Avec l’augmentation des distractions numériques et des problèmes de cyberharcèlement, la question de l’utilisation des téléphones portables dans les collèges est devenue cruciale. À partir de la rentrée 2024, une nouvelle mesure radicale sera testée dans les collèges français : la confiscation systématique des téléphones portables des élèves chaque matin. Inspirée d’une expérience réussie aux États-Unis, cette initiative vise à améliorer la concentration des élèves en classe et à favoriser les interactions sociales. Découvrons ensemble les détails de cette initiative et ses implications potentielles pour le système éducatif français.
L’utilisation des téléphones portables par les élèves est strictement interdite dans les collèges français, y compris pendant les cours, les récréations, et les activités liées à l’enseignement se déroulant à l’extérieur de l’établissement, comme au gymnase. Cette interdiction s’étend à l’usage en remplacement de dispositifs comme les calculatrices ou pour connaître l’heure, sauf pour des usages pédagogiques spécifiques autorisés par le règlement intérieur. En cas de non-respect de ces règles, le personnel de direction, d’enseignement, d’éducation ou de surveillance peut confisquer les téléphones portables, avec des modalités de confiscation et de restitution définies par le règlement intérieur. Une exception est faite pour les élèves présentant un handicap ou un trouble de santé invalidant, qui peuvent utiliser des équipements connectés si leur état de santé le nécessite.
À partir de la rentrée 2024, une nouvelle mesure expérimentale sera mise en place dans les collèges français, visant à confisquer systématiquement les téléphones portables des élèves chaque matin et à les rendre en fin de journée. Cette initiative, annoncée par la ministre de l’Éducation nationale Nicole Belloubet, va initialement concerner un collège de chaque département de la France métropolitaine. L’objectif est de réduire les distractions liées aux téléphones, améliorer la concentration en classe et renforcer la socialisation entre les élèves durant les pauses.
Cette approche est inspirée d’une expérience menée aux États-Unis, dans un collège du Connecticut, l’Illing Middle School à Manchester. Dans cet établissement, les élèves doivent ranger leurs téléphones dans des pochettes à fermeture magnétique pendant toute la durée des cours, ne pouvant les récupérer qu’à la fin de la journée. Malgré des réactions initialement hostiles des élèves et de leurs parents, les résultats se sont révélés très positifs : meilleure concentration, participation accrue en classe, diminution des conflits, et renforcement des interactions sociales directes. Les enseignants ont également noté une amélioration de l’écoute en classe. Bien que quelques élèves aient tenté de contourner la règle et que certains aient ressenti de l’anxiété liée à l’absence des réseaux sociaux, les bénéfices globaux de cette mesure ont largement surpassé les inconvénients.
Nous attendons de voir comment cette expérience évoluera en France et si elle parviendra à reproduire les résultats positifs observés aux États-Unis. Si cette mesure s’avère efficace, elle pourrait redéfinir l’environnement scolaire pour offrir aux élèves une véritable « pause numérique » et un espace d’apprentissage plus productif et harmonieux.